5. Освіта в контексті проєкту

Освіта, як її розуміє проєкт, не є засобом адаптації, а шляхом до самореалізації. Вона не служить функціональності в економіці та адміністрації, а сприяє розкриттю особистості як мислячої, відчуваючої і відповідальної істоти.

Людина не є освіченою лише тому, що вона багато знає, а тому, що вона розуміє, що означає бути вільною, нести відповідальність і ставити під сумнів саму себе. Освіта в сенсі проєкту дає змогу людям вступати в щирий діалог з іншими, поважати відмінності, визнавати складність і навчатися жити з двозначністю.

Отже, освіта має бути чимось більшим, ніж навчання. Вона потребує часу, відкритості, роздумів і стосунків. Освіта не повинна перетворюватися на товар чи обов’язок, що підлягає стандартизованій перевірці. Поняття освіти в контексті проєкту виступає проти будь-якої форми комерціалізації та тиску на конформізм.

Система освіти, побудована відповідно до концепції проєкту, довіряє інтересу до навчання в людині, пропонує різноманітні шляхи доступу і перспективи та визнає індивідуальні шляхи. Вона сприймає освіту не як засіб відбору, а як простір заохочення.

Освіта є ключем до свободи. Тому в контексті проєкту вона вважається людським правом, яке не тільки надається, але й гарантується. Адже тільки освічена людина може вільно мислити — і жити вільно.